同志们：
今天讲三个问题：关于学科建设；关于本科教学；关于70周年校庆。其它有关工作，开学后专项布置。
一、关于学科建设
（一）2007年是我校学科建设成果较为丰硕的一年
2007年是我校学科建设成果较为丰硕的一年，主要体现在以下几个方面：
1、国家重点学科。我们拿到了6个国家重点学科：伦理学、英语语言文学、中国近现代史、理论物理学、发育生物学和基础数学。这次我校有10个学科有资格申报，通过整合，我们申报了9个学科，成功率达66.7%。国家重点学科数量比“十五”时期增长了3倍。
“十五”时期，我校国家重点学科数在湖南省属大学中排名第一，“十一五”继续保持第一。“十五”时期，我校国家重点学科数在全国师范大学中排名第7，次于北京师大、华东师大、东北师大、南京师大、华中师大和华南师大，“十一五”排名第5位，排名前进了两位。“十五”时期，我校国家重点学科数在全国地方大学中排名在7所高校之后，“十一五”排名在4所高校之后，前进了3位。“十五”时期，我校国家重点学科数在全国所有大学中排名第80位，“十一五”排名第72位，前进了8位。
“十一五”期间，我校国家重点学科不但数量成倍增长，而且结构大大优化，理科实现零的突破，文理比例持平。
2、博士后科研流动站。继“十五”初一举拿到5个博士后科研流动站，2007年，我们又一举拿到了5个：英语语言文学、教育学、历史学、化学和政治学，博士后科研流动站的总数达到了10个。这次，我们一共申报了5个学科，通过率100%，大大高出全国40%、全省70%的平均通过率。
目前，湖南省博士后科研流动站设站高校共9个，设站总数64个，校均7.1个，我校的设站数居全省高校第三，全省省属高校第一，同以前相比，排位未变，紧跟我们之后的是湘大和农大，它们分别为5个。全国设站师范院校共15个，设站总数为129个，校均8.6个；我校设站数在全国师范大学中排并列第4，与南京师大和陕西师大并列第4，而在这一轮增列之前，我校设站数在全国师范大学中排并列第6，与华南师大、华中师大和首都师大并列，我们的排位前进了。全国设站地方高校共146个，设站数为516个，校均3.5个，我校设站数与南京师大并列第10，而在之前，我校排在并列第14，我们的排位也前进了。全国设站高校231个，设站总数1493个，校均6.5个，我校排在并列49位，而之前排在第62位。在这一参照系中，我校的排位大大前进了。
3、师资队伍。数量进一步充实，结构进一步改善，水平进一步提升。2007年，我校新增国家杰出青年科学基金人选1人——刘少军，总数达5人；新增百千万人才工程国家级人选1人——蒋洪新，总数达4人；新增国家级教学名师1人——白解红，总数达2人；新增享受国务院政府特殊津贴专家2人——吴秀山、李屏南，总数达41人；新增教育部优秀人才支持计划人选4人——黄元秋、唐东升、肖玉成和李培超，总数达13人；新增全国模范教师、全国优秀教师各1人——姚守拙、吴秀山，总数分别达4人和3人；新增湖南省芙蓉学者4人——刘少军、向双林、蒋新苗和荆继良，总数达13人。同时，还有一批教师新增为湖南省121人才工程人选，获省教学名师、优秀教师称号。
除上述之外，2007年我校学科建设可圈可点之处还有很多，人文社科方面：获国家社科基金17项，立项数创学校历史之最，再次居全国地方高校和湖南全省高校之首，居全国高师院校第3位，全国高校第13位。尤其是“我国生态文明发展战略研究”中标国家社科基金重大项目，实现了我校和我省在该类项目上零的突破。
自然科学方面：物理与信息科学学院“量子结构与调控实验室”被批准为省部共建教育部重点实验室；获一批省部级奖励，其中湖南省自然科学技术进步奖一等奖2项（梁宋平、陈则）；科研经费突破3000万元大关等。
（二）坚持以学科建设为中心，在科研中强化两种意识
2008年是“十一五”的第三年，承先启后，十分重要。除常规工作之外，在学科建设上我们要重点抓好：（1）“十一五”“211工程”的推进；（2）新一轮学位点的增列；（3）研究生院的争取；（4）国家社科基金项目、国家自然科学基金和国家重点基础研究发展计划项目的申报。
这里，我就新一轮学位点的申报多讲几句，它既是“十一五”“211工程”推进的题中应有之义，也对研究生院的争取具有直接的意义。
年前，国务院学位委员会召开了会议，讨论通过了对博士、硕士学位授权审核办法进行改革的方案。改革以“创新机制、分类管理、提高质量、协调发展”为指导方针，旨在实现研究生教育由大到强的历史性转变。
改革的主要举措有以下几点：
1、进一步拓宽学位授权审核的学科专业口径。除少数特殊情况外，学位授权均按一级学科进行申报和审核（特殊情况是针对地区和学科专业而言）。
2、严格控制申报和新增学位授权学科专业点数量。鼓励省级学位委员会和学位授予单位根据经济社会发展要求，对本地区和本单位学位授权学科结构进行调整。
3、进一步发挥省市区级政府在优化学位授权单位布局，促进学位授权审核工作与国家经济建设及社会发展相协调等方面的指导规划作用。各省市区级学位委员会根据国家宏观指导意见和分省市区规模控制方案，统筹组织本地区新增博士、硕士学位授权学科专业点的申报和新增硕士学科专业点的审核工作（全国分四类地区控制规模）。在审核程序上，已有学位授权单位或省市区级单位委员会遴选确定拟申报增列学位学科点，实行拟申报学科专业点在一定范围内进行答辩和评议，在答辩和评议的基础上确定申报的学科专业点。
我校的现状是：
1、就冲击一级学科博士点的基础来看：学校现有一级学科硕士点18个，其中已有5个学科有一级学科博士点。剩下的13个一级学科硕士点中有4个拥有2个以上博士点，分别是教育学（覆盖数10个）、化学（覆盖数5个）、政治学（覆盖数8个）和马克思主义理论（覆盖数5个），另外有6个拥有1个博士点，其中的历史学、外国语言文学是国家重点学科并设立了博士后科研流动站。拥有2个以上博士点的化学、教育学和政治学也设立了博士后科研流动站。
就省内的学科结构而言，教育学、政治学、马克思主义理论、外国语言文学、历史学的博士学位授权一级学科至今还是空白。
2、就冲击一级学科硕士点的基础来看：学校现有147个二级学科硕士点覆盖到134个一级学科，而其中一级学科授权点只有18个，这样，申报一级学科硕士点空间比较大。
综合这次国家学位授权审核办法的改革方案和我校现状，我校在新一轮的学位点增列中可以说是机遇与挑战并存，有利有弊，有喜有忧，关键在于我们的工作思路与力度，究竟怎么做，请洪新副校长牵头，与研究生处及相关部门一起，尽快拿出方案并组织实施。
学科建设是大学工作的中心。我早就讲过一个观点：离开师资建设谈学科建设是空洞的，而离开学科建设谈师资建设则是盲目的。师资是学科的师资，要靠学科去组织、整合与凝聚。这是从学科与师资的关系反映学科的重要性。
大学以育人为根本。高水平的教学与高水平的科研以及二者的良性互动，才能培养高素质的人才，而教学与科研正是学科的两大功能。如果我们把学科建设视作大学工作的中心，那么教学与科研便是它的两个基本点。我们要坚持一个中心，把握两个基本点，以学科建设为龙头，促进教研相长。这是从现代大学的功能反映学科建设的重要性。
办大学就是办学科，学科意识必须强化，强化，再强化。强化了学科意识才能强化师资意识，强化学科意识，就是强化教学、科研意识。教学科研本就是学科建设的题中之义，是一个问题的两个方面，不能人为分开，更不能人为对立。
教学问题，下面讲，这里讲讲科研，讲两点。一是必须强化科研成果的质量意识。我们搭平台、建基地、组团队、争课题，最终目的是要出成果，出高质量的成果。所谓高质量成果，就是具有创新性的成果，包括原始创新、集成创新、引进吸收消化再创新。我们现在的科研成果的数量不少，每年都有大批著作、论文出版和发表，但高质量的科研成果，尤其是显示度高、影响大、能够获大奖的成果却不多。这一状态必须改变。
“十一五”国家重点学科的遴选给我们诸多的启示，启示之一就是国家对科研成果质量意识的强化。以人文社科为例，凡验收或申报学科，少则十几人，多则几十人，一个五年内产出的成果应该说是很多的，但不论你有多少本著作、多少篇论文，均限填若干项，让你拿出最过硬的东西来和别人比试。这么一种导向，对追求质量的导向，我们必须在学校切实加以贯彻。比方说，在职称评定上就可先行贯彻，明年的职称评定，申报表上任现职以来成果一栏就可以限填若干项，谁优秀，谁一般，一目了然。引导我们的教师出精品，出力作。
二是必须强化科研为国家和地方经济社会发展服务意识。基础研究当然重要，重视基础研究是我们学校的传统。应用研究同样重要，在如何围绕经济社会发展实践中出现的问题展开实证研究，提高科研为经济社会发展的直接贡献率方面，是我们学校的薄弱环节，虽然有所改观，但做得还很不够。无论是自然科学，还是人文社会科学都是如此。两个科研处应专门研究，并出台一些办法，引导、激励这方面的研究，也只有在这一点上有所作为、有大作为，才能引起政府的进一步重视，得到政府更多的关注与支持。例如，资源与环境科学学院2007年拿到国家“十一五”科技支撑计划项目“历史文化村镇保护规划技术模式示范研究”（600万元），就是一个证明。
二、关于本科教学工作
（一）2007年教学工作回顾
2007年是国家实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）的开局之年，也是我校本科教学工作水平评估的“整改建设年”。教学工作成绩显著，主要表现在常规管理和“质量工程”进展两大方面。
1、立足常规，努力提升质量
2007年5月，学校收到教育部文件，我校本科教学工作水平评估结论为“优秀”。这是全校师生员工共同努力的结果，是学校办学过程中的一个里程碑。同时，我们也深切地认识到，质量只有起点，没有终点。学校本科教学工作又站在了一个新的起点上，担子会更重，任务会更艰巨。学校按照教育部本科教学工作水平评估整改要求，通过“抓计划、抓常规、抓机制、抓监控”，扎扎实实地做好了常规管理工作，具体见诸于“四严”。
（1）严肃教学计划，认真落实人才培养方案。开学前，教务处认真审核各学院开课计划表，及时准确掌握院（部）开课情况与授课教师情况。凡是本科人才培养方案中规定的课程，必须按质按量开设，如确需调整，必须报教务处审核同意后，才能执行，杜绝了教学计划执行过程中的随意性。
（2）严格教学要求，规范课堂教学秩序。一是新学期及节假日开学的第一天，教务处全体人员分头到各学院进行教学检查，并及时通报和反馈检查情况。二是学生实习期间，教务处组织相关人员到各实习基地进行检查，了解实习情况，听取师生和实习基地单位对实习工作的意见，解决实习工作的困难。三是每次期末考试、重修课考试、校选课考试，教务处派出人员检查各学院（部）的组考和考风考纪情况，与各院（部）共同做好了考试考务工作。
（3）严密制度建设，切实提高管理水平。一是坚决执行教学评价在职称评聘中的一票否决制。凡没有督导听课意见的人员，一律不得参加职称评审。在2007年申请参评的169人中，有6人因为没有督导听课意见，放弃了申报。同时，因参评人数众多，督导听课时间推迟，学校职称评审时间也相应推迟了两周。二是强化了教学奖励机制。学校投入数万元，对第八届青年教师课堂教学艺术竞赛中获奖的50位教师进行了奖励；投入12万元，对国家级和省级教学名师进行了奖励。三是建立了管理队伍激励机制。2007年，共有4名教学管理人员获得“湖南省普通高等学校优秀教务工作者”称号，1人获得“全国语言文字工作先进个人”称号，教务处被评为“湖南省普通高等学校优秀教务处”。
（4）严把教学监控，稳步提高教学质量。重点做了三件工作。第一，建设了一个阵地。即把《教学督导工作通讯》办成学校教学质量监控的宣传阵地、交流阵地、教学研究阵地；在校报开设了“督导谈教学”栏目，介绍和总结学校教学工作方面的先进典型、成功经验，起到了很好的交流作用。第二，打造了两支队伍。一是教学督导队伍。2007年，我们圆满完成了学校教学督导委员会及院（部）教学督导小组的换届选举工作。新一届教学督导共随堂听课2400多节，花了四个月时间对树达学院迎评准备工作进行了专项督查，在教学管理、课堂教学、晋升职称、青年教师课堂教学艺术竞赛等工作中发挥了积极作用。二是学生管理信息员队伍。2007年，从各学院聘请学生管理信息员21名，负责各学院课堂教学和教学管理相关信息的收集和调查工作，完成了“课堂教学质量问卷”调查，为学校教学管理的决策提供了第一手资料。第三，实现了三大改进。一是改革了课堂教学质量评价方式，实行网上评价与人 工评价相结合；二是全面启动学生评教、督导与同行评教及教学管理人员评教，使评价对象范围更广，信度更高；三是确保足够的评价时间，师生和教学管理人员可以利用为期一个月的时间，对课堂教学情况进行评价。
2、以“质量工程”为契机和动力，不断深化教育教学改革
2007年，我校贯彻落实国家“质量工程”取得的主要进展如下：
（1）被批准为第一批实施大学生创新性实验计划项目的单位，且是入选的60所高校中唯一一所省属师范院校（全国共4所师范院校入选）。2007年11月，学校举行了“国家大学生创新性实验计划”项目启动仪式，国家投入30万元、学校配套30万元，资助60名学生进行56个项目的创新性实验。
（2）刘湘溶教授负责的“‘四位一体’文化素质教育人才培养模式创新实验区”和朱咏北教授负责的“‘3C’整合理念下音乐人才培养模式创新实验区”入选国家级人才培养模式创新实验区。以上两个项目全国各评30个。
（3）教育科学学院石鸥教授主持的《课程与教学论》、公共管理学院李培超教授主持的《思想道德修养与法律基础》和文学院赵树勤教授主持的《中国女性文化》等3门课程被评为国家级精品课程。到目前为止，我校已拥有国家级精品课程5门。
（4）由外国语学院白解红教授领衔的“英语听说读写基础课教学团队”入选国家级教学团队。2007年全国共评选教学团队100个。
（5）外国语学院白解红教授荣获第三届全国高校教学名师奖。到目前为止，我校已拥有国家级教学名师2位，省级教学名师4位。
（6）我校英语、生物科学、教育学和历史学等4个本科专业被遴选为国家“第一类特色专业建设点”，体育教育专业被遴选为国家“第二类特色专业建设点”。
（7）由我校尹世杰教授主编的《消费经济学》等14部教材入选教育部“十一五”国家级规划教材。
作为一所地方高校，能够取得如此突出的成绩，原因很多，我想有这么几点是值得肯定和大力发扬的。
第一，认真学习宣传，使“质量工程”深入人心。
在2007年新学期工作会议上，我对“质量工程”进行了详细介绍，并对学校贯彻落实“质量工程”的精神提出了具体要求。教务处根据2007年新学期工作会议精神，在教务管理干部会议上多次组织学习《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）等文件，准确把握“质量工程”的指导思想、主要目标及蕴含的理念，主动应对经济社会发展对高等教育提出的新要求，在全校营造重视教学、重视质量的浓郁氛围。
第二，精心制定方案，在优势项目建设上下功夫。
我们充分分析学校自身的特色和优势，着力在重点和特色方面做好文章，在教学名师、教学团队、精品课程、精品教材、特色专业、大学生创新性实验计划、人才培养模式创新实验区等方面，进行了重点培育、重点投入和重点建设。事实证明，这些作法是正确的。
第三，切实采取措施，深入推进教学研究和改革。
一是教改课题的组织与申报。2007年，学校投入30万元，资助立项了100门校级教改课题，其中11项获得省级立项。
二是精品课程的建设。通过加大投入，整合课程资源，极大地提升了课程建设质量。2007年，学校投入67万元用于精品课程建设，评选出20门普通课程、18门文化素质教育校选课课程进行重点建设。到目前为止，已建成校级精品课程81门、省级精品课程15门、国家级精品课程5门。
三是教学方法和手段的改革。2007年，学校投入20万元，组织开展了3次共200多名教师参加的课件制作培训和多媒体设施操作训练；立项资助了50门课程的多媒体教学课件开发，结题验收了2006年的35个立项项目；举办了湖南师范大学第二届多媒体课件大赛，评选出优秀作品27件，其中9件作品在湖南省第七届“大成杯”高等学校多媒体教育软件大奖赛中获奖。因组织工作得力，且获奖数目较多，我校荣获组织奖。
四是双语教学课程的改进。改进了双语课程立项评审程序，强化对双语教学理念、目标、课程内涵等方面的理解。2007年，学校投入25万元，评出双语教学示范项目6个，一般项目11个；并积极组织申报了国家2007年度双语教学示范课程建设项目。
五是教材建设的加强。重点实施“名教材建设工程”，制定了“万种新教材建设实施方案”，进一步完善了我校教材的评选、评介、选用机制，通过我校“十一五”国家级教材规划选题，重点资助了19部教材的出版。选送到教育部参评的14部教材，全部入选 “十一五”国家级规划教材。
第四，注重项目落实，提高申报成功率。
一是抓了资源整合。通过整合资源，形成拳头项目，重拳出击。例如“四位一体”文化素质教育人才培养模式创新实验区和“3C”整合理念下音乐人才培养模式创新实验区的成功申报，就是对全校资源进行整合的结果。
二是抓了申报项目材料质量。材料是评审的重要基础。我们所有“质量工程”项目的申报材料，都充分体现了师大的办学特色和教育教学水平，堪称高质量的材料，受到好评。
三是抓了评审过程。在项目评审过程中，我们充分利用学校的良好声誉和广大校友广泛的社会影响，调动多方面的积极性，群策群力。
由于时间关系，还有很多工作，比如专业建设、素质教育、教学管理信息化等工作所取得的成绩就不一一列举了。
（二）2008年工作目标与思路
2008年的本科教学工作，要继续围绕学校确立的“创建一流本科教学工作水平”的工作目标展开。本科教学工作的思路，我在2007年新学期工作会议上已经作了阐述，概括起来讲，就是要做到“八个坚持”。今年，我们要把行动进一步统一到这一工作目标和思路上来，紧紧抓住国家实施“质量工程”和我省实施“教育强省”战略给学校带来的重大发展机遇，不断深化教育教学改革，努力开创本科教学工作新局面。下面讲三个问题，即突出一个主题，抓住一个机遇，强化一个环节。
1、突出培养创新型人才这一鲜明主题
什么是创新型人才？对这个问题的理解可谓仁者见仁，智者见智。但比较一致的认识大致有这样几点：
第一，创新型人才是与常规人才相对应的一种人才类型。这种类型的人才应当具有创新意识、创新精神、创新能力并能取得创新成果。无论是理论型、应用型还是技艺型人才，都需要创造性，都可以培养成为创新型人才。我在2005年学校教学工作会议上提出“唱响培养创新型人才这个主旋律”，就是从这个意义上有针对性地提出的。
第二，创新型人才是全面发展的人才。创新型人才不能凭空产生。如果没有坚实的学科知识，没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，就不能成为创新型人才。可以说，创新型人才培养的本源是塑造学生的健全人格。创新型人才的内涵真正体现了全面发展的教育思想。
第三，创新型人才是个性自由独立发展的人才。我们虽然不能说个性自由发展了，人就有创造性，就能成为创新型人才，但是没有个性的充分自由发展，创新型人才也是不可能培养出来的。可以说，没有个性，就没有创造性。个性是教育的灵魂。创新型人才的培养切忌简单从众模仿，切忌只用一种模式来要求，切忌只用一种标准去评判。
高等学校是国家创新体系的重要组成部分。培养创新型人才首先是建设创新型国家之所需。胡锦涛总书记在党的十七大上明确指出，要提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的重心，是提高综合国力的关键。在当前增强自主创新能力，建设创新型国家的进程中，高校作为人才培养、科学研究和社会服务的机构，一方面要自觉担当起基础研究领域的主力军、高新技术研究领域的重要方面军和科技成果转化领域的强大生力军的重任，另一方面，应当利用人才密集、科研力量雄厚、学科门类齐全的优势，率先承担培养创新型人才的重任。“211工程”大学更应如此。其次，培养创新型人才是高等学校自身发展之所求。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能在发展上掌握主动。就高等学校而言，增强培养创新型人才的能力是提升其竞争力的核心，是其应对未来挑战的重大选择，是其履行自身职能的根本途径。我们必须认清形势，以高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的世界眼光，紧紧抓住培养创新型人才这个主题，把握先机，赢得主动。最后，培养创新型人才更是大学生成人成才之所愿。既“成人”又“成才”是当代大学生实现人生价值、报效祖国和社会的一种自我诉求。大学生如果不善于独立思考和创新思维，就不能成为合格的社会主义建设者和接班人。
培养创新型人才是一项复杂的系统工程，高等教育的作用至关重要，而本科教育则又是其基础。本科教育阶段如何做好“培养创新型人才”这篇文章，是当前教育教学改革面临的重大课题，需要大家认真研究。这里我结合自己的思考，讲几点看法：
第一，转变教育思想观念是先导。要真正转变教育思想观念，树立有利于创新型人才培养的教学观、教学质量观和人才观。
第二，把握教学研究型大学创新型人才培养的内在规律是前提。教学研究型大学作为一种重要的高等教育办学类型，同研究型大学、教学型大学和高等职业院校相比较，至少具有四个特征：一是在办学层次上，以本科教育为主，同时具有较强的研究生培养能力；二是在人才培养上，重点培养以应用为主的高级专门人才；三是在学科专业上，门类较为齐全，部分特色学科专业具有较强实力；四是在科学研究上，是相关行业或地方高水平科学研究和成果转化的重镇。这些特征决定了其创新型人才培养的主要努力方向，在具体的策略选择中，可以朝三个方面下功夫：一是通过研究性教学，提高学生在应用基础理论研究领域的创新能力；二是走产学研深度结合的道路，提高学生的技术创新能力；三是通过强化大学生通识教育和文化素质教育，提高学生的人文素质。
第三，建立一支创新型师资队伍是基础。没有一支富有创新精神并能有效实施教育创新的师资队伍，是不可能培养出创新型人才的。我们要积极推进创新团队建设，建立一支教风学风优良、开拓进取的教师队伍。
第四，全方位深化教育教学改革是关键。通过整体规划创新型人才培养体系，精心设计适应创新型人才培养要求的课程体系和教学内容，不断改革人才培养模式、教学方法与手段，立足教育教学全过程，达到培养创新型人才的目标。
第五，培育创新文化是保障。创新文化是一种以创新的价值理念、制度诉求和行为方式为核心的文化，它是一种于无形中见有形，潜移默化，细雨润物，化腐朽为神奇的力量。只有创新文化浓郁的大学，才可能为创新型人才的成长提供适宜的环境和氛围。
2、抓住国家实施“质量工程”这一难得机遇
“质量工程”已经实施了一个年头，我校虽然成效显著，但任重道远，必须再接再厉。一个“211工程”，一个“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，都是国字号工程，都是事关我校发展之根本、之全面、之长远的战略性工程。两个工程的侧重虽然有所不同，但要求却是相同的，相通的。这就是对质量和创新的强调。质量和创新，或完整的讲培养高质量的创新型人才，出具有创新性的高质量科研成果，并以此高质量服务于社会是我们这样一所被国家定位于高水平大学的大学必须始终扣住的主题，必须始终高扬的旗帜，必须始终坚守的职责。“211工程”建设我们已经进行了十几年，“质量工程”建设则刚刚起步。我们应当像关心、重视“211工程”一样，关心和重视“质量工程”。落实国家“质量工程”既是全面深化教育教学改革的重大举措，也是培养创新型人才的必由之路，还是提高高等教育质量特别是本科教育教学质量的有力抓手。
第一，“质量工程”实施的项目是影响和决定人才培养质量的关键。比如教学团队的建设项目，其建设目的是通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。再比如高等学校教学名师奖的评选与表彰项目，目的就是鼓励“教授上讲台”，鼓励名师为本科生开设基础课和专业基础课，从根本上提高本科教育教学质量。可以说，“质量工程”的实施过程，是高水平师资队伍建设的过程，更是把师资队伍优势转化为教学优势和人才培养质量优势的过程。
第二，“质量工程”实施的项目是当前教育教学改革需要突破的难点和重点。比如人才培养模式创新实验区建设项目，目的就是鼓励和支持高等学校在教学内容、课程体系、实践环节、素质教育等方面进行人才培养模式的大胆改革，推进教学理念、机制和体系的创新，努力形成有利于多样化创新型人才成长的培养体系。再比如研究性学习和创新性实验点建设项目，目的就是探索以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼，培养科研能力和创新兴趣。如果我们在这些建设项目上抢得先机，取得突破，不仅可以成为全国高校中的典范，我校的本科教育教学改革也必将取得实质性进展。
第三，“质量工程”实施的项目是当前教学建设中必须加强的环节。比如特色专业建设项目，目的是引导高校根据各自的办学定位，确立自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。再比如双语课程建设项目，目的是培养从事双语教学的高校教师，帮助其改进双语教学方法，提升双语教学水平，从而培养具有国际意识和国际竞争能力的人才，进而增强高校自主创新能力。又如实验教学示范中心建设项目，目的是加强实验教学内容、方法、手段及实验教学模式的改革与创新，推进教学仪器设备建设和管理机制改革，使实验教学的硬件和软件条件得到明显改善，为实验教学改革提供可借鉴的模式和范例。
2008年是国家实施“质量工程”的第二个年头，我们一定要把工作做得更好、更实。
（1）抓项目建设，充分发挥国家级项目的示范和引导作用。
首先，这是国家的要求。国家将对“质量工程”建设项目进行检查、验收和评价。项目承担学院和项目承担人都要按照国家批复的项目建设内容，统筹规划，确保项目建设进度、建设经费的合理安排与使用，达到预期目标。
其次，我校2007年获准立项的建设项目，涉及专业结构调整、课程教材建设与资源共享、实践教学与人才培养模式改革创新、教学团队和高水平教师队伍建设等四个方面的建设内容，它对于推进全校的教育教学改革和提高本科教学质量具有基础性、全局性和引导性作用，我们要以此作为改革的突破口，不断总结经验，逐步向全校推广，做到以点带面。
再次，我们已经尝到了落实国家“质量工程”建设项目的甜头。比如精品课程建设项目，我们以国家精品课程建设为龙头，建立起了涵盖5门国家精品课程、15门省级精品课程和81门校级精品课程的三级精品课程体系，依托这些优质资源建成的学校网络课堂，目前总访问量达到了54063人次，日均访问量达到了200人次，对我校教学内容和课程体系改革乃至整个教学质量的提高起到了非常明显的促进作用。再如正在实施的“国家大学生创新性实验计划”项目，得到了广大师生由衷的欢迎，充分调动了广大学生主动创新的积极性。许多学生放弃了暑假和国庆假期的休息，查询资料、搜集信息、考察实验室、编制方案、拜访名师、进行前期预备实验和调研，真正体现了兴趣驱动，学生自主进行研究性学习的精神。获准立项的56个创新性实验项目，文理并包、形式多样、内容丰富、涵盖面广。
（2）抓项目申报，力争获得更多国家“质量工程”建设项目。
今年国家“质量工程”的建设项目比去年有所增加，将评选出650门国家精品课程，建设100个实验教学示范中心、资助3000个学生创新型实验项目，建设100个人才培养模式创新试验区，评选300个教学团队，建设100门双语教学示范课程，评选表彰100名全国高等学校教学名师等。一方面，这的的确确是机遇，另一方面，要抓住这些机遇不付出艰辛的努力是不可能的。一是全国高校都将参与竞争。二是评审过程非常严格，要获得一个国家建设项目，非常不易，对于地方高校而言，更是不易！所以，我们要高度重视，主动参与竞争，敢于参与竞争，像抓国家重点学科申报那样抓“质量工程”项目申报，力争在2010年前每个学院（教学部）都能拿到国家“质量工程”建设项目。据统计，目前还有7个学院（教学部）未单独获得国家“质量工程”建设项目。理科学院（教学部）与文科学院（教学部）在争取国家“质量工程”项目方面发展不平衡，文科相对多一些，如5门国家精品课程全部是文科课程。要改变目前的这种状况，需要各学院（教学部）领导高度重视，科学规划，反复动员，精心组织，必要时要自己带头申报，形成一个你追我赶、人人争当项目主持人的良好氛围。
（3）抓项目管理，建立健全“质量工程”顺利实施的长效机制。
实施“质量工程”不是权宜之计，是一项必须长期坚持的工作。“质量工程”能否顺利实施，能否达到预期的目的，产生预期的效益，还要看我们能否切实做好组织管理工作，能否把全校师生的积极性调动起来。为此，我们要进一步完善教学质量第一责任人制度，将教学质量和“质量工程”项目建设情况作为考核院（部）和相关职能部门主要领导业绩的主要内容，作为教师考核的主要内容；要进一步完善激励办法，对在“质量工程”项目建设过程中作出突出贡献的单位和个人予以表彰和奖励，并同岗位津贴、评优评奖、职称评聘等紧密挂钩。以上几点，请教务处拿方案，商人事处等相关部门后，尽快提交学校研究决定。例如，今年事业单位劳动人事制度的改革将全面展开，而其中专业技术人员定岗定级是重头戏之一，质量工程项目的承担情况应纳入专业技术人员职级确定的参数体系。事业单位劳动人事制度改革是一项非常复杂的工作，涉及到每一位教职员工，等省里文件下达后，学校再专门研究和安排。
3、强化实践教学这一关键环节
实践教学改革是国家“质量工程”的重要建设内容。今天，就加强实践教学我作专门强调主要是基于两点考虑：一是大学生的实践能力不强，创新精神薄弱是当前高等教育人才培养质量最突出的问题；二是我校今后一段时期要把实践教学改革作为深化教育教学改革的重点，力争在本科人才培养方面形成更加鲜明的特色。就此，我谈四点意见。
（1）进一步加快实践课程体系建设。
我主要从实验课程体系建设方面来谈。课程教学包括实验教学和理论教学。实验课程体系体现着专业人才培养目标和专业规格，是本科专业人才培养方案的重要组成部分。在当前的人才培养过程中，由于受实验教学附属于理论教学等传统教育思想的影响，在人才培养方案中一般都缺乏对学生实验理论、实验技术和实验能力等方面进行系统的全面培养和训练安排，实验教学缺乏纵向连贯性和系统性，使学生难以形成合理的知识结构和能力结构，进而直接影响到人才培养质量的提高。所以，我们要及时转变教育思想观念，树立起实践教学与理论教学同等重要的教育教学观念，这是其一。其二，我们要加快实践课程体系改革。实验课程体系，既要注重纵向知识的系统性，又要注重横向知识的相互渗透，既要注重学生的共性要求，更要注重学生的个性发展，既要注意教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。一句话，新的实验课程体系要有利于最大限度地挖掘学生的知识潜力，有利于学生创新思维能力的培养和创新素质的提高。其三，深化实验课程内容改革。要减少验证性、重复性实验，增加探索性、综合性实验项目。可根据专业人才培养质量和规格的不同要求，分类、分层次开设实验课程，提高实验开出率，增强实验课程的知识导向功能、智力导向功能和创造导向功能。
（2）进一步加强实验室、实习（实训）基地建设。
一是要提高共享度。要充分发挥化学、物理、医学基础、生物、现代外语教育技术等实验教学示范中心的引领和示范作用，带动全校26个教学实验室整体水平的提升。积极创造条件，建立探索性实验室和开放性实验室，加大科学研究实验室向本科生开放的力度，提高科学研究实验室的共享程度。二是要加强产学研密切合作，拓宽学生校外实践渠道，积极加强与社会、行业及企事业单位的合作，建设新的实习、实训基地，不断满足实践教学的需求。
（3）进一步深化实践教学方法与手段改革。
广大教师必须快速提升自身的信息化素养，充分借助现代信息技术手段，通过建立网上实验教学平台，在演示实验、验证性实验的设计等方面，大胆探索，敢于实践，开发出简便、易懂、直观有效的多媒体课件，努力实现实验教学方法和手段的现代化、多元化和人性化，提高实验教学的效果。积极探索与实践教学、案例教学、研究性学习、讨论式学习、项目团队等新的教学方式与方法，激发学生的学习热情和创新欲望，培养学生创新意识和合作精神。
（4）进一步优化实践教学运行机制。
科学的实践教学运行机制，有利于实现实践教学效益的最大化。机制优化至少可从两个方面着手。一是建立健全实践教学质量监控与保障机制。比如加强实践教学队伍建设、加大实践教学经费的投入力度并确保教学经费按一定比例用于实践教学、进一步加大实验室的开放力度、建立科学有效的管理制度等等。二是建立并不断完善个性化、多元化的实践考核评价机制。比如建立实验课程单独考核制度，学生社会实践活动单独记学分等制度。在这方面请教务处会同其他有关职能部门尽快拿出具体实施方案，报学校研究后执行。
三、关于70周年校庆
（一）校庆的意义
今年我们将迎来70周年校庆。相对于世界千年的大学史来说，70年不算长；相对于中国百年大学史来说，70年却不算短。世界最早的大学是意大利的萨拉尔诺大学和法国的巴黎大学，分别创办于1137年和1150年。中国最早的大学是天津大学，其前身天津北洋大学创办于1895年。中国最早的师范大学是北京师范大学，其前身京师大学堂师范馆创办于1902年。湖南省最早的大学是原湖南医科大学，其前身湘雅医学院创办于1914年。湖南创办于中华人民共和国成立前的大学仅三所，除我校与原湖南医科大学外，另一所是湖南大学，湖南大学创办于1926年。
历史对于大学具有特殊的重要性，从某种意义上讲，大学就是大学的历史。放眼全球，长盛不衰的企业少有，但长青藤式的大学比比皆是。世界排名100强的大学，历史都十分悠久，当然也有例外，但毕竟屈指可数。正是凭借着历史，一所大学的传统才得以形成，一所大学的特色才得以磨砺，一所大学的人才才得以积累，一所大学的品牌才得以打造，一所大学的影响才得以传播。
我校于1938年在抗战的烽火中创立于湖南安化蓝田镇，初名国立师范学院。在抗战期间曾一迁溆浦，再迁南岳。新中国成立后一度并入湖南大学。在建国初期的全国高校院系调整中，以国师为班底成立湖南师范学院。湖南师范学院时期先后合并了原湖南体育学院、湖南艺术学院、长沙师范专科学校。学校于1984年更名为湖南师范大学。世纪之交先后与原湖南教育学院、湖南政法干部管理学院、湖南医学高等专科学校合并组建新的湖南师范大学。1996年进入国家“211工程”重点建设大学行列。进入新世纪，学校以更加昂扬的姿态向国内一流国际上有一定影响具有教师教育特色的综合性大学迈进。学校从初创时师生百余人发展到今天在校生达到数万人、教职工达4千余人，拥有5个校区、23个二级学院的规模。更为重要的是，学校在长期的办学实践中，凝炼出“仁爱精勤”的师大精神，倡导师范仁道、追求高尚，倡导爱人以德、追求和谐，倡导研精思覃、追求真理，倡导勤奋踏实、追求卓越，师大精神已经成为学校传承和发展的动力源泉。
我们学校能够发展到今天的规模和水平，和党和政府的正确领导与指导分不开，和几代师生员工的奋斗与开拓分不开，和不计其数的海内外校友的眷顾与奉献分不开，和社会各界的关心与帮助分不开。走过70度春秋的湖南师范大学，正处在发展的一个关键时期，办好校庆，有利于展示学校的办学成就，总结学校的办学经验，传承学校的校训精神，创新学校的优良文化；办好校庆，有利于广大师生和校友了解学校、关心学校、热爱学校，进一步振奋和凝聚广大师生与校友的人心；办好校庆，有利于提高学校的知名度、美誉度，进一步争取社会各界的更多的帮助和支持；办好校庆，有利于学校固本图新、继往开来，团结奋斗，再造辉煌。
（二）校庆活动的总体规划和实施
校庆是学校的盛事，是学校今年的中心工作之一，学校党委和行政对此非常重视。2007年6月，党委专门研究了校庆工作，确定了热烈、隆重、务实、和谐的指导思想，并决定2008年为校庆年，2008年10月为校庆月，10月22日至28日为校庆周，庆典大会定在10月25日。为加强对校庆工作的领导，决定成立校庆筹备工作领导小组和校庆办公室。上学期，校长办公会议曾于9月5日、9月30日、10月26日、11月29日多次讨论校庆筹备工作中的有关问题，诸如校庆工作要点、校庆公告、校庆筹资管理办法、校庆接受捐赠方案等等。围绕校庆，我们要开好一个庆典大会，办好一场文艺晚会，编撰好一本校史，举办好一系列学术讲座、论坛和其它专题活动，建好一个校史馆，建好一部网络版校友录，拍好一部专题片，办好一个书画、摄影作品展览，称“八个一工程”。大家如果还有什么好的想法、建议，经过论证可行，亦可采纳。
前段我们做了大量准备工作：一是建立健全组织机构。成立湖南师大校友工作处，与校友会合署，两块牌子，一套人马，但力量要充实。校庆筹备工作领导小组下设校友办公室，并成立了10个相应的工作组，工作组由相关单位的负责人组成，并明确了一位联系校领导，各工作组工作职责明确、任务具体。各学院成立了以主要负责人（院长或书记）为组长的筹备工作领导小组，并有专门班子，主要负责本院的校庆工作。
二是开展校庆宣传。去年10月28日在《光明日报》、《湖南日报》和校内所有的媒体发布了湖南师范大学校庆70周年第一号公告。设计制作了校庆网站，链接在学校主页上，及时报道校庆筹备工作的有关信息。启动了学校画册和专题片的前期工作。
三是加强校友联络。正在收录近30万曾在师大（包括历次合并学校）毕业或工作的校友名单，争取在校庆前建设好网络版校友录。成立了20多个校友联系小组，具体与各地、州、市及省外的20多个校友分会联系，建立健全校友分会，分会下设联络站。校报开辟专栏，征集发表校友回忆文章。
四是着手校史编撰和校史资料收集。校史编撰和校史馆建设是学校文化建设的重要内容，也是校庆活动的主要内容之一。校史编写组正在紧张工作，争取三月底拿出初稿。校史馆设新建的文化出版大楼内，大楼要确保六月底竣工，七月初开始布馆。
五是启动了筹资捐赠工作。千万别一提校庆就是向校友讨钱。我们确定的捐赠原则是自愿，个人不定金额，单位不定指标。主要途径是鼓励、激励、奖励六个字。通过广泛联系、宣传，让校友心系母校，让政府支持师大，让社会关注、关爱师大。
关于后段的工作，学校已制定和发布了校庆工作计划要点。校庆办公室要根据工作要点，逐项制定具体的实施方案，认真组织实施。
（三）几点要求
一是要紧紧围绕学校中心工作搞好校庆。大学办得好不好，既看教学、又看科研。我校的本科教学工作水平被教育部评为优秀，这是对我校长期重视和狠抓教学质量的充分肯定。我校科研工作的长足进步也可以用诸多的数据来说明，这里我不一一列举。教学和科研上的巨大成绩是我们对学校70华诞的最好献礼。70周年校庆我们依旧要围绕促进学校的教学和科研来进行，要把教学和科研的成就总结好、展示好，要把能促进教学和科研的资源把握好、利用好。
二是要突出我们具有教师教育特色的综合性大学的文化品位。作为大学文化载体的事物很多，显性的如校徽、校训、校歌、校园建筑等，隐性的如师生的精神面貌、思维方式、心态等。校庆是学校文化品位的集中展示，校园环境优美与否、校庆出版物内容与装帧怎么样、学术活动的主题和学者声望怎么样、文艺晚会的节目水平和气氛怎么样、庆典大会如何组织、接待工作是否合乎礼仪等等，每项工作、每个环节都在体现学校的文化品位，希望同志们潜心思考、苦练内功，真正把校庆办成一系列有高品位的文化活动。
三是要充分动员广大师生、校友和社会各界参与校庆的各项活动。校庆是一项综合性很强的工作，不是某一个部门、某些人的事，是全校师生员工的大事，也是全体校友的大事，还应该吸引社会各界的关注。各学院、各部（处）室要齐心协力，献计献策，共同办好校庆。不管涉及到哪个部门、哪个单位，都要全力以赴以做好相关工作。同时要打破关门办校庆的思路，以开放的心态争取社会力量的参与。关注高等教育事业的人很多，我们要将他们的目光吸引到湖南师范大学身上，与之广泛地开展合作，实现共赢。
四是要加强领导、统筹规划、保证筹备工作有序展开。70周年校庆工作领导小组和校庆办公室都已经成立。从现在起，联系各工作组的校领导要主动肩负起指导、带领、把关的职责，使各方面的工作高效率、高水平地开展。各工作组、各部（处）室要集中精力、抓紧行动，争分夺秒地做好职责范围内的事。校庆办要加强统筹协调。各学院要配好工作班子积极主动地开展校庆工作。各项工作都要明确责任人，同时要征求广大师生员工和校友的意见，既有声有色，又实实在在且高效率地来进行。
五是要深化对校友工作的认识。过去对校友工作的认识基本上是从索取、利用出发，通过校友会，利用校庆之类的时机，进行面向知名校友宣传和募捐。校庆过后，就偃旗息鼓了，缺乏与广大校友经常的广泛联系与沟通。向知名的校友宣传、募捐，做好他们的工作，这是校友工作的题中之义，但这不是校友工作的全部意义。校友工作的主要功能不是索取、利用校友，而应该是关怀和服务校友。
从以人为本的理念出发，校友工作应当是学校教育工作的延伸。大学培养学生，到了毕业，培养任务只是告一段落，并未完了，大学还有继续教育的任务。毕业前，通过在校教师培养人才，毕业后，通过校友会继续关怀、帮助毕业生的成长与发展，负起终身教育、继续教育的任务，使离校的校友，仍将母校作为其“精神家园”。
评价一所大学应该有三个标尺：（1）大学理念：是否形成正确而有特色的办学理念，并经长期实践得到社会认可。（2）教师：是否总体水平较高，并且名师辈出。（3）毕业校友的质量。毕业校友的质量高，校友的知识、能力以及非智力因素整体突出，且有若干突出的成功人物，这也可以说是评价一所大学的重要标尺。我们是“211工程”大学，我们的目标是国内一流，国际上有一定影响，要达到这个目标，我们的校友中一定要有一大批出类拔萃的人才。
校友对母校的支持，包括无形的奉献与有形的捐助。即使是希望校友对母校给予捐助，也不应当以捐助为目的。我们的目的是校友的继续成长和发展。校友会应当根据“以人为本”的理念，以服务为目的，校友的奉献、捐助是在服务的前提下可能的结果。
同志们，现在距离70周年庆典只有8个月的时间，全体师生员工都要以主人翁的姿态投入校庆的筹备中去，并立足本职，奋发进取，以优异的成绩向母校70华诞献礼。 |